"Шахматы"

  Содержание программы разделено на два этапа. На первом этапе, в течение первого года ребенок учиться играть в шахматы. На втором этапе, в течение второго года, его уже интересуют спортивные результаты. Здесь ему нужно не просто играть в шахматы, а побеждать.

  В процессе освоения содержания программы учащийся получает целый комплекс полезных навыков и умений, необходимых в дальнейшей практической жизни. Во время обучения у детей развивается мышление,     память,     внимание,     творческое     воображение,     наблюдательность,     строгая последовательность в рассуждениях. Они способны уже выполнять простейшие логические операции, учатся анализу и синтезу. Набираются опыта в работе с первоисточниками, самостоятельной деятельности в исследовании и сопоставлении. В процессе реализации  программы используются такие методы как проблемный и частично-поисковый.  

Психологический механизм происходящих процессов при проблемном обучении следующий: сталкиваясь с противоречивой, новой, непонятной проблемой (проблема - сложный теоретический или практический вопрос, содержащий в себе скрытое противоречие, вызывающий разные, порой противоположные позиции при его решении), у человека возникает состояние недоумения, удивления, возникает вопрос: в чем суть? Далее мыслительный процесс происходит по схеме:

-выдвижение гипотез;

-обоснование гипотез;

-проверка гипотез.

Частично-поисковая деятельность заключается в том, что педагог продумывает систему проблемных вопросов, ответы на которые опираются на имеющуюся базу знаний, но при этом не содержатся в прежних знаниях, т.е. вопросы должны вызывать интеллектуальные затруднения учащихся и целенаправленный мыслительный поиск. Педагог должен придумать возможные «косвенные подсказки» и наводящие вопросы, он сам подытоживает главное, опираясь на ответы учащихся.

развитие личности ребёнка, способной к логическому и аналитическому мышлению, а также обладающей такими качествами как целеустремлённость и настойчивость в достижении цели, через овладение общеразвивающими и спортивными навыками шахматной игры.

К концу 1 года обучения дети должны уметь:

• правильно размещать шахматную доску между партнерами;
• правильно расставлять фигуры перед игрой;
• уметь вести запись партии;
• уметь разыгрывать шахматную партию от начала и до конца без нарушений шахматного кодекса;
• Рокировать, объявлять шах, ставить мат;
• Решать элементарные задачи на мат в 1 и 2 хода;
• проводить элементарные комбинации на двойной удар, выигрыш связанной фигуры.

К концу 2 года обучения дети должны знать:

- основные тактические приемы: двойной удар, связка, методы защиты от связки, сквозной удар, завлечение, отвлечение, перегрузка, уничтожение защиты, тожение защиты, перекрытие, взлом, вскрытое падение, промежуточный ход, западня;

- базовые сведения о пешечных окончаниях: ближняя и дальняя оппозиция, отдаленная проходная, защищенная проходная, прорыв, правила квадрата, метод отталкивания плечом;

- базовые сведения о методах разыгрывания дебюта, основные принципы разыгрывания королевского, северного и центрального гамбитов.

Должны уметь:

- проводить более сложные комбинации на двойной удар, на выигрыш либо спасение связанной фигуры, на спертый мат, завлечение, отвлечение, перегрузку и т.п. в два, три и более ходов;

-поставить мат в окончании «король и ладья против одинокого короля», «король и два слона против одинокого короля»;

- дать оценку (выигрыш, проигрыш или ничья) любой позиции «король и пешка против короля» при ходе каждой из сторон;

- составлять элементарные планы на разных стадиях партий;

- разыгрывать дебют в соответствии с основными принципами игры в дебюте.

Набор обучающихся проводится по собеседованию, целью которого является выявление интереса и потребностей в данном направлении.